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津城幼兒園開(kāi)講生理課 幼兒侃侃而談生命起源
記者 任悅 記者 趙建偉 攝
“媽媽，我是從哪里來(lái)的呀？”很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子這樣的提問(wèn)。而如何回答這個(gè)問(wèn)題，也成為家長(zhǎng)們面臨的焦點(diǎn)。是搪塞、暫時(shí)回避，還是認(rèn)真講解？家長(zhǎng)們各有各的做法。如今，一些幼兒園“
大膽”地將家長(zhǎng)不愿啟齒的生理知識(shí)向孩子講授，不僅告訴孩子們“你是爸爸和媽媽愛(ài)情的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)媽媽艱苦的孕育生出來(lái)的”，還向孩子詳細(xì)地介紹他們出生前的孕育過(guò)程。這樣的課程是否該給孩子們開(kāi)，在家長(zhǎng)中又引起了不少的反響。
幼兒侃侃而談生命起源
一盒大卡片，封面是一位孕婦，翻開(kāi)第一層，居然可以看到孕婦肚子里的胎兒，9張系列卡片詳細(xì)展示出一個(gè)胎兒成長(zhǎng)的全過(guò)程。而這竟是一些五六歲孩子的“玩具”。昨天，記者在南開(kāi)區(qū)久華里幼兒園聽(tīng)到孩子們的講解：“這是媽媽肚子里的小寶寶，要經(jīng)過(guò)9個(gè)月零10天才能生出來(lái)。”更讓人驚訝的是，孩子還能很認(rèn)真地講出：“爸爸媽媽結(jié)婚后非常相愛(ài)，想要一個(gè)小寶寶，于是爸爸就把自己身體里名叫‘精子’的種子放在媽媽肚子里一個(gè)叫子宮的‘小房子’里，和媽媽身體里叫‘卵子’的種子結(jié)合在一起，這樣就形成一個(gè)小生命。它在‘小房子’里慢慢成長(zhǎng)，最后，在醫(yī)生的幫助下，媽媽肚子里生出了小寶寶，這個(gè)寶寶就是我。”
孩子們這么“專業(yè)”的知識(shí)來(lái)自哪里？原來(lái)都是老師講的。據(jù)該幼兒園的曹園長(zhǎng)介紹，園里的每一個(gè)教室都有這種特殊的“玩具”，當(dāng)孩子們感興趣時(shí)，老師就會(huì)講上述的“故事”。曹園長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)孩子在五六歲時(shí)都可能會(huì)想知道“我是怎么來(lái)的”。根據(jù)該園對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查，很多家長(zhǎng)雖然知道應(yīng)該向孩子介紹這方面的知識(shí)，但往往不好意思或不知道怎么向孩子介紹。于是，幼兒園的老師們承擔(dān)起了這個(gè)責(zé)任。
家長(zhǎng)比孩子不好意思
曹園長(zhǎng)說(shuō)，老師們給孩子介紹這些知識(shí)時(shí)，孩子們都在非常認(rèn)真地聽(tīng)著，反倒是一些旁聽(tīng)的家長(zhǎng)有點(diǎn)不自然，尷尬地笑著，認(rèn)為孩子們聽(tīng)不懂。園長(zhǎng)說(shuō)：“事實(shí)證明孩子聽(tīng)懂了，不要擔(dān)心孩子們會(huì)對(duì)圖片產(chǎn)生過(guò)分的反應(yīng)，孩子們的心靈中沒(méi)有大人賦予圖片的種種附加。”
與曹園長(zhǎng)一樣，紅橋區(qū)二十幼的趙主任也支持幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行生理衛(wèi)生教育。趙主任說(shuō)：“幼兒園的這種教育不一定需要專門開(kāi)課程，而應(yīng)在孩子提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)給予正確的解釋。如果能在日常教學(xué)中給孩子們介紹一下孕育生命的過(guò)程，能讓他們知道媽媽的不容易，把生理教育與感恩連在一起。”
對(duì)于幼兒園里的這種“超前教育”，大多數(shù)家長(zhǎng)表示支持，他們都認(rèn)為應(yīng)該讓孩子得到正確的生殖健康教育。當(dāng)孩子提出生育方面的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能老用“你是撿來(lái)的”“你是石頭縫里鉆出來(lái)的”之類的回答搪塞。不過(guò)，也有一些家長(zhǎng)反對(duì)幼兒園這么做，認(rèn)為孩子還小，應(yīng)該先回避這個(gè)問(wèn)題，等孩子大一點(diǎn)后再講，現(xiàn)在老師沒(méi)必要講得太清楚。對(duì)于幼兒園里的這種做法，眾多教育專家均持認(rèn)同的態(tài)度。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子最感興趣的就是自己的“來(lái)歷”，成年人應(yīng)該以正確的語(yǔ)言和科學(xué)的解釋來(lái)表達(dá)。
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