????對(duì)孩子伸出大拇指給予鼓勵(lì)，通過(guò)夸獎(jiǎng)增強(qiáng)孩子的自信和能力的“拇指教育”，已經(jīng)成為當(dāng)今最受推崇的教育。心理學(xué)家研究表明：在孩子成長(zhǎng)期，父母給予的肯定要達(dá)到 5000次以上，才可能使孩子養(yǎng)成健全的人格。如果把 5000次夸獎(jiǎng)進(jìn)行分解，把 60% 的夸獎(jiǎng)集中在對(duì)孩子影響最大的人生頭5年里，意味著我們每天要對(duì)學(xué)齡前兒童夸獎(jiǎng)3次。

????如何執(zhí)行5000次方案？

????5000次真是個(gè)不小的數(shù)字！既然這樣，是不是為了達(dá)到這個(gè)數(shù)字，夸獎(jiǎng)越多越好呢？是不是只要我們對(duì)孩子天天夸、事事夸、時(shí)時(shí)夸，孩子長(zhǎng)大后就有特別自信的心態(tài)和特別健全的人格呢？

????CASE1 媽媽的夸獎(jiǎng)?wù)鏇](méi)勁

????“寶寶你真乖呀！”“你真是個(gè)聽(tīng)話的好孩子！”“你真棒！”“你真懂事，是爸爸媽媽的驕傲。”作為父母，我和孩子爸爸從來(lái)不吝惜對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)自己穿衣服了，孩子會(huì)自己拿筷子吃飯了，孩子會(huì)自己收拾玩具了，我們都會(huì)這樣夸她。幾乎是天天夸，事事夸。她小的時(shí)候聽(tīng)到這些夸獎(jiǎng)很開(kāi)心，但慢慢長(zhǎng)大了就有點(diǎn)不一樣了。有一天珍珍自己在床上穿好了衣服，我又一次夸她“你真棒”的時(shí)候，她十分不滿地說(shuō)：“媽媽你真沒(méi)意思，每次說(shuō)來(lái)說(shuō)去都那幾句，幼兒園的小朋友會(huì)自己穿衣服，有什么可棒的呀？”珍珍媽

 ???CASE2 不給獎(jiǎng)勵(lì)我就哭

????佳佳剛上幼兒園時(shí)，經(jīng)常哭鬧，弄得我和老公心里很不忍。后來(lái)佳佳逐漸適應(yīng)了幼兒園生活，不怎么哭了，還在幼兒園的周末評(píng)獎(jiǎng)中獲得了一顆小星星。她爸爸知道后為了獎(jiǎng)勵(lì)她，讓她在幼兒園表現(xiàn)更好，就給她買(mǎi)了一個(gè)小音樂(lè)盒。從此之后，每次佳佳得了小星星，我們都給她買(mǎi)她喜歡的東西，有時(shí)候是一袋糖果，有時(shí)候是一件玩具。這次寶寶又得了小星星，我們太忙沒(méi)給她買(mǎi)東西，沒(méi)想到第二天我們送她上幼兒園的時(shí)候，她就死活也不進(jìn)去，而且不依不饒地在幼兒園門(mén)口大哭大鬧，嘴里還哭喊著：“為什么沒(méi)有獎(jiǎng)品，你們?yōu)槭裁礇](méi)有給我買(mǎi)獎(jiǎng)品！”佳佳媽

????CASE3媽媽不喜歡我了嗎

????有一次我和兒子上街，看到一個(gè)同事也牽著女兒散步，我寒暄道：“啊！你家小妹妹真可愛(ài)，真乖 ，不像我家樂(lè)樂(lè)吵吵鬧鬧，只會(huì)淘氣，讓人心煩。”在一旁的樂(lè)樂(lè)瞪大了眼睛怯生生地說(shuō)：“媽媽我乖……”我當(dāng)時(shí)正在因?yàn)槭裁词潞退鷼猓凸室獯舐曊f(shuō)：“乖什么乖 ，就知道淘氣煩人，一邊兒去！”過(guò)了幾天，我就發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)變了，看到我回來(lái)卻不像以前那樣來(lái)抱我，而是躲在椅子后面不敢過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)過(guò)來(lái)親親媽媽?zhuān)　睒?lè)樂(lè)小心翼翼地親親我后竟然冒出一句：“媽媽我乖 ，你別心煩。”現(xiàn)在還經(jīng)常問(wèn)我：“媽媽你不喜歡我了嗎？”我現(xiàn)在非常后悔，有什么辦法能讓孩子像以前一樣和我親近呢？樂(lè)樂(lè)媽

????找到正確夸獎(jiǎng)的金鑰匙

????兒童教育專(zhuān)家指出，只關(guān)注夸獎(jiǎng)?lì)l次而忽略了夸獎(jiǎng)質(zhì)量，是對(duì)拇指教育的曲解，這樣做會(huì)影響孩子的價(jià)值觀的形成。如果你簡(jiǎn)單地認(rèn)為“夸孩子就是挑好聽(tīng)的說(shuō)”，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行“5000次夸獎(jiǎng)方案”的過(guò)程中，各種問(wèn)題接踵而來(lái)。其實(shí)在接受家長(zhǎng)的拇指教育的過(guò)程中，孩子會(huì)根據(jù)夸獎(jiǎng)方式的不同發(fā)生各種心理活動(dòng)。左邊是3位媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行拇指教育的過(guò)程中親歷的問(wèn)題，從這些媽媽的困惑之中，你是否也能看到自己教育的可改進(jìn)之處。

????夸獎(jiǎng)就像青霉素 太多會(huì)失效

????贊美是情感的強(qiáng)效藥品，對(duì)孩子具有神奇的效力。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，贊美有時(shí)也像青霉素一樣，不能隨便拿來(lái)就用。而是要遵守一定規(guī)則，注意用法、用量、間隔時(shí)間，更要注意可能由此產(chǎn)生的過(guò)敏反應(yīng)。

????當(dāng)穿衣服已經(jīng)成為孩子生活中很自然的事情，珍珍的媽媽還在夸獎(jiǎng)?wù)湔洌@就讓珍珍懷疑媽媽的夸獎(jiǎng)是真心的嗎？自己穿衣服是一件太普通的事情呀！由此產(chǎn)生的懷疑如果延伸到珍珍得到的全部夸獎(jiǎng)上，她就會(huì)懷疑自己做的事情可能根本沒(méi)有什么價(jià)值，甚至不知道什么才是真正對(duì)自己有意義的事情。

????物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要慎用

????物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是對(duì)孩子的一種行賄手段，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種常態(tài)，會(huì)讓孩子養(yǎng)成壞的條件反射，曲解獎(jiǎng)勵(lì)的正面意義。從表面來(lái)看，CASE2中幼兒園的老師和父母都在獎(jiǎng)賞孩子，但實(shí)際上過(guò)早地把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到了孩子的世界中，是錯(cuò)誤的做法。孩子不是從自己做好了某件事情本身出發(fā)而獲得榮耀感，而是在與其他人的比較中獲得榮耀感。這種對(duì)比傳達(dá)給孩子一種信息：得獎(jiǎng)就是好孩子，不得獎(jiǎng)就不是好孩子。佳佳發(fā)脾氣的原因不是因?yàn)楦改笡](méi)有在物質(zhì)上滿足她，而是因?yàn)樗睦硎Ш猓J(rèn)為父母漠視了她的成績(jī)，她的成績(jī)沒(méi)有意義了。其實(shí)孩子是很單純的，對(duì)于佳佳來(lái)說(shuō)，從最初爸爸媽媽就應(yīng)該給她真心的贊揚(yáng)，這比什么好獎(jiǎng)品都重要。

????別讓愛(ài)在比較中貶值

????在親子關(guān)系中，常常出現(xiàn)這樣的險(xiǎn)境：孩子按照父母的心意做事 ，父母就給他們愛(ài)，一旦孩子違背了他們的心意，父母便用“收回愛(ài)”作為懲罰。這往往讓孩子感到自卑。CASE3里的樂(lè)樂(lè)媽媽在夸獎(jiǎng)別的寶寶時(shí)，無(wú)情地傷害了樂(lè)樂(lè)的感情，甚至讓孩子對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生了懷疑。事件里的媽媽的本意其實(shí)是想給樂(lè)樂(lè)指出別的孩子做的好的地方，樹(shù)立榜樣，讓孩子向榜樣學(xué)習(xí)，但卻讓比較的心態(tài)搞砸了整個(gè)事情。孩子對(duì)媽媽一時(shí)氣話的翻譯是：我不如妹妹，所以媽媽不喜歡我了。這種對(duì)別人的表?yè)P(yáng)實(shí)際是對(duì)孩子變相的批評(píng)，也在無(wú)意中給孩子“定型”，讓孩子認(rèn)為自己本來(lái)就是這種人。為了吸引媽媽的注意力，孩子有可能變本加厲，變得更“不乖”。

????孩子不能活在夸獎(jiǎng)里

????教育學(xué)家尹建莉在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“只有當(dāng)兒童在對(duì)自己的能力不確信的情況下，才需要有外在的贊美和肯定來(lái)鞏固他的自信。無(wú)論在什么事情上，只要孩子已經(jīng)形成較為確定的能力，就不需要經(jīng)常去夸他，否則他會(huì)感到做作和廉價(jià)，反而讓他對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。”換句話說(shuō)，無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，如果父母的夸獎(jiǎng)和批評(píng)鋪天蓋地，無(wú)事不評(píng)，孩子就會(huì)對(duì)所有事情都感到不確定，都需要?jiǎng)e人來(lái)幫他確定。孩子習(xí)慣了生活在一種不斷被評(píng)價(jià)的環(huán)境中，沒(méi)有夸獎(jiǎng)就覺(jué)得失去人生的意義。這就像對(duì)青霉素的依賴(lài)性，孩子陷入了“我要得到夸獎(jiǎng)”這種自我設(shè)定之中，需要從別人的各種評(píng)價(jià)中來(lái)得到心理滿足。在這種心態(tài)下，孩子就會(huì)很緊張他能否做好每一件事情，而做好的目的只有一個(gè)——得到正向的評(píng)價(jià)。這種孩子未來(lái)的性格不是自卑就是自傲，很難對(duì)自我價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。