????盡管眼下離小學(xué)招生還有數(shù)月，一些正值入學(xué)年齡幼童的家長(zhǎng)卻有點(diǎn)“坐不住”了。如今的幼兒園內(nèi)，一些大班家長(zhǎng)最熱衷的話題，就是“入學(xué)”：“要想進(jìn)好的小學(xué)，至少要識(shí)千把字。”家長(zhǎng)們互相傳遞著信息，為了達(dá)到“識(shí)千把字，會(huì)運(yùn)算”的程度，還有家長(zhǎng)從現(xiàn)在起，就啟動(dòng)了幼兒階段的“突擊應(yīng)試”。

????識(shí)字多少和能否運(yùn)算無(wú)關(guān)入學(xué)

????“突擊應(yīng)試”有多種方法：一是直接向所在幼兒園申請(qǐng)。一位幼兒園園長(zhǎng)昨天接到一位家長(zhǎng)的來電，直接要求幼兒園從現(xiàn)在起，教孩子識(shí)字、算術(shù)，理由是“必須讓孩子升小學(xué)時(shí)有一塊進(jìn)名牌小學(xué)的‘敲門磚’”。第二條“突擊”路是到處打聽哪個(gè)幼兒園有“識(shí)字班”和“讀數(shù)班”的，然后出“高價(jià)”將孩子轉(zhuǎn)入。第三條路就是直接求教社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)開設(shè)的學(xué)前“識(shí)字”輔導(dǎo)班，當(dāng)然輔導(dǎo)的價(jià)格自然不菲。

????與家長(zhǎng)的“熱情”相比，教育行政部門的聲音顯得格外冷靜——“小學(xué)在招生時(shí)不能搞面試、測(cè)試，更沒有要求適齡兒童在入校前有識(shí)字、算術(shù)的經(jīng)歷。”盡管這種聲音已反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可家長(zhǎng)為什么還要孩子突擊識(shí)字、學(xué)算術(shù)呢？

????這是因?yàn)橐徊糠旨议L(zhǎng)對(duì)小學(xué)的招生存在“以識(shí)取人”的錯(cuò)覺，認(rèn)為孩子識(shí)字多就能被好的小學(xué)錄取，擁有踏入“名校”門檻的“準(zhǔn)入證”。

????事實(shí)上，學(xué)前教育的有關(guān)規(guī)定相當(dāng)明確：禁止在幼兒園進(jìn)行小學(xué)學(xué)科的“提前教學(xué)”。前不久本市舉行的幼兒園保教工作會(huì)議再三強(qiáng)調(diào)，各級(jí)各類幼兒園不得提前教授小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不得借辦興趣班為名開設(shè)拼音班、識(shí)字班、數(shù)學(xué)班和英語(yǔ)班等；不得為迎合社會(huì)的不合理需求而進(jìn)行入小學(xué)模擬應(yīng)試教學(xué)；不得出借幼兒園場(chǎng)地、教室給各種社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦班。而現(xiàn)在一些家長(zhǎng)的期望與此形成了明顯的沖突。

????市教委基教處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，盡管本市小學(xué)招生方案還沒出臺(tái)，但多年來的原則不變，適齡兒童入小學(xué)是無(wú)需面試的，更沒有要求識(shí)多少字、讀多少數(shù)、答多少題的所謂“入學(xué)門檻”，家長(zhǎng)不必緊張，更無(wú)需為孩子突擊識(shí)字作特別的安排。

????入校前多識(shí)字后期不顯優(yōu)勢(shì)

????有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子入校前多識(shí)字，就能實(shí)現(xiàn)所謂“不輸在起跑線上”，比其他孩子更有優(yōu)勢(shì)。因此，在他們看來，提前識(shí)字，不僅是入好學(xué)校的“敲門磚”，也是爭(zhēng)“好位子”的“優(yōu)勢(shì)牌”。

????本市一所小學(xué)曾在一年級(jí)74個(gè)新生中作了識(shí)字的專門調(diào)查，結(jié)果顯示：“學(xué)前識(shí)字量”在100字以內(nèi)的占29.73%，500字以內(nèi)的占 43.24%，1000字以內(nèi)的占20.27%，1000至2000字的占6.76%，這就是說，幾乎大部分孩子在進(jìn)校前，已有一定量的“識(shí)字記錄”。

????可識(shí)字多并不意味著優(yōu)勢(shì)明顯。七寶明強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)麗經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查得出結(jié)論：入校前，學(xué)生識(shí)字多，可能在低年級(jí)上課時(shí)有優(yōu)勢(shì)，但隨著年級(jí)的提升，這種優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)遞減效應(yīng)，到三四年級(jí)時(shí)已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。另外，識(shí)字多并不等于知識(shí)多，有的學(xué)生主要靠的是死記硬背。語(yǔ)文老師、靜安區(qū)第二中小學(xué)校長(zhǎng)承敏芳覺得，一些所謂識(shí)字多的學(xué)生，入校后在課堂上的表現(xiàn)有時(shí)并不如意，他們更容易忽視老師的課堂講授。其實(shí)，語(yǔ)文課教識(shí)字，是一個(gè)文化融入的過程。一位頗有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師說，與其讓孩子機(jī)械識(shí)字還不如讓他們能動(dòng)地識(shí)字，其效果和留下的烙印是不同的。家長(zhǎng)在這方面的“催熟”，有時(shí)起到的效果并不理想。

????顯然，入校前，適齡兒童識(shí)字并不是小學(xué)錄取的依據(jù)，識(shí)字多也未必是優(yōu)勢(shì)的象征。東方幼兒園園長(zhǎng)毛美娟強(qiáng)調(diào)，對(duì)幼兒園來說，3歲至6歲的幼兒，他們的任務(wù)就是“玩”，通過游戲來發(fā)展各種基本能力。讓孩子整天學(xué)認(rèn)字，就會(huì)偏離國(guó)家制定的幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的大綱。“正規(guī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始”，這是科學(xué)探索的結(jié)果，專家認(rèn)為，我們不能違背幼兒的認(rèn)知規(guī)律搞“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育。（本報(bào)記者蘇軍）