大部分人都是在訓斥和指責聲中長大的。父母指責完了、老師指責、單位指責，然后夫妻倆還要互相指責。

    現在我們要換一種模式，重新活著。從哪里開始呢?你能不能告訴一個成人從哪里開始?太難了。你跟你老公說，請不要指責我;你跟你太太說，請你不要指責我，對方一定會認為你有毛病。太難以改變了。但是我們可以從孩子那里改變。

    如果你可以透過兒童改變自己，六年的時間，你就可以改變，孩子也可以改變。為什么這么說呢?

    我經常看到一個長得很難看，臉上已經有了歲月滄桑，性格暴躁的爸爸，很溫柔地抱著一個嬰兒。但他一回頭處理現實問題時，就會這樣(作指責狀)。我就會特別感動，為什么呢?因為我知道，不是這個爸爸內在有多少愛能給這個孩子，而是這個孩子是一個大嬰，由于他的存在，引發了這個父親把自己粗糙的一面按捺了下來，把自己最柔軟的一面拿了出來。孩子的狀態是極度圓潤、開放的。

    我做這個工作16年，這16年我做了兩件事。第一個就是了解兒童，第二個就是了解自己。我突然發現人類的創造力，根本不是任何人能培養出來的。大部分人并不知道我們在出生的時候，遺傳基因或者大自然就有一個特別高級的東西，那個東西是完全無形的，已經注入我們身體里。它專門做一件事情，就是創造。這個東西被蒙特梭利稱作精神胚胎，在宗教中被稱為佛性，基督教中稱為上帝的種子，在瑜伽中稱為阿特曼。不管稱什么，我們每個人都有這個東西。所以，馬斯洛才說，你一生能做的唯一一件事情就是成為你自己。

    請幫助兒童熟悉自己

    因此，我要告訴大家的一個秘密，你的生命中永遠有這樣的東西，它是巨大的，你可以依賴它。在我們的身體里，有很多資源，但并不是你。這些資源就是身體、情緒、感覺、認知、心理、精神。這些是你的內在環境，你可以調劑它。但是早先這個環境必須讓兒童熟悉。就像你開車一樣，剛買的時候并不會，必須每天接觸，經過一年了以后才會熟悉。兒童要熟悉內在環境，也必須這樣。最典型的，你們以為考試是人類發明的?其實不是。兒童開始走路的時候，大約在他們7、8個月的時候，基本上都是喜歡哪里不平走哪里。所有的兒童都會爬樓梯，這個時候抱他們是不行的。他們一定要自己爬上去，當腿的功能完全掌握了以后，就是跳，從高處往下跳，他們要練習這個腿給他帶來的空間感。

    這個時候全世界的兒童開始考試了，考場在哪里呢?就是馬路上的臺階。所有的兒童都要練習這個腿的功能到底完善到什么地步。這是最早先，你以為兒童不會核實別的東西嗎?當一個孩子坐在那里哇哇大哭的時候，他在鍛煉他的情緒，你就讓他哭，他就對這部分情緒熟悉了。等他長到18歲的時候，他對你的情緒就熟悉到了極點，就會體貼你。而不是你哭的時候，你覺得你老公沒有發現。不是，因為他小的時候他媽媽沒有讓他發泄，讓他不要哭。長大了以后，他就理所當然地知道情緒是一個搗蛋鬼，不能由著它。但他不知道情緒會長大，情緒是跟生命連結極度高級的東西。但是我們從來在教育中沒有被任何人認可過。

    情緒會長大

    今天我的孩子17歲，我會覺得我兒子是一個紳士。為什么呢?有一天，我不舒服，坐在沙發上，他看到了，走過來把我的手完全地握在了他的兩手中間，然后放在他的臉上，慢慢地抱著我的手把頭放在我的胸前，對我說了：“媽媽一切都會好的，是不是這樣。”那一刻我所有的不愉快都不存在了。當我有一天心情不好的時候，我兒子從后面過來，兩個手握著我的肩膀說，“媽媽，你看上去很悲傷。”

    不是我教育了他，而是他和所有這個學校的小朋友一樣，當他哭泣的時候，老師會對他說：“你可以哭，老師陪著你。”這個話誰都可以說，這就是兒童情緒的成長。沒有這部分的成長，我們過渡不到下一部分——感覺。

    大家知道，如果我們沒有感覺了，我們的智慧就會損失一大半。頭腦不能解決頭腦的問題，就像電腦不能修電腦一樣，它是我們生命的一個組成部分。當我們過渡完這個之后才能走向心理，然后走向認知，最后才能摸到認知背后的真理，然后這里才可以跟背后的靈魂配對。所以人們對精神的向往，相當于狗對骨頭的向往。但是我要問大家，為什么我們絕大多數人沒有精神向往。理由是什么?我們小的時候不讓我們有身體、情緒、感覺、心理的，我們認為認知是最好的一部分。我從小就教你用頭腦思考。

    那些一、二年級考試考得好的孩子都到哪里去了

    但是，我要告訴大家的是，知道為什么我們會這樣做。因為人類的內在環境中，只有認知這一部分是速度最快的。可以在虛無中完全，我們發現了這個秘密，就告訴孩子一加一等于二，二加二等于四，把口訣背下來。所以我們國家的教育，一年級所有孩子都考98分，二年級也是這樣，三年級就開始分裂，四年級就完全的兩極分化了。有老師告訴我，你都不知道從小學到中學的孩子，很多孩子考得一塌糊涂。我想問，那些一年級、二年級考試考得好的孩子都到哪里去了?他們不明白，成人只不過利用了孩子的記憶力，等到有邏輯的時候，孩子就不明白了。所以，我們要尊重孩子內在的這些資源，讓這些資源要得到開發、得到成長。