6月8日，青島15中考點(diǎn)，莘莘學(xué)子走進(jìn)考場，為理想的大學(xué)拼搏沖刺。記者 王濱

    6月8日，山東高考開始文綜、理綜考試，山東文理分科時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，到2014年將正式取消文理分科。文理是否分科，其利弊的討論從未中止，文理分科始于1977年恢復(fù)高考，盡管走過了 30多年，但眾多教育專家都認(rèn)為文理分科與素質(zhì)教育的宗旨相違，但也有很多學(xué)生、家長以及老師擔(dān)憂文理面面俱到會(huì)加重負(fù)擔(dān)。還有人擔(dān)心高考指揮棒不變，文理不分科會(huì)陷入“學(xué)時(shí)不分考時(shí)分”的局面，屆時(shí)高考仍然是變相的文理分科錄取。

    山東文理分科改革時(shí)間表

    ○1977年恢復(fù)高考后，山東即開始實(shí)行文理分科。

    ○2008年，山東省教育廳決定：三年之后，即從2011年開始，全省將在真正意義上徹底取消高中文理分科。

    ○2010年出臺(tái)的《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確規(guī)定2011年高中招生時(shí)不得文理分班。

    ○2012年2月，省教育廳出臺(tái)的《山東省普通高校考試招生制度改革實(shí)施意見》明確規(guī)定：2014年夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式。綜合分為綜合1和綜合2。

    取消文理分科醞釀已久

    山東文理不分科的設(shè)想其實(shí)醞釀已久。2008年1月，由省政府召開的全省素質(zhì)教育工作會(huì)議就首先“ 吹了風(fēng)”。也是在那一年，山東省教育廳作出決定：三年之后，即從2011年開始 ，全省將在真正意義上徹底取消高中文理分科，這三年也被視為文理不分科的改革“緩沖期”。

    2010年出臺(tái)的《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確規(guī)定2011年高中招生時(shí)不得文理分班，這屆學(xué)生恰恰就是2014年高考文理不分科改革的學(xué)生。

    “省教育廳作出這個(gè)決定，不是一時(shí)沖動(dòng)。”市教育局一位相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，在正式公布文理不分科決定前，省教育廳至少在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了一年多的調(diào)研，與眾多一線高中校長 、老師座談。爭議很激烈，但主流聲音是高中作為基礎(chǔ)教育最高階段，同時(shí)也是應(yīng)試傾向最嚴(yán)重的學(xué)段，必須進(jìn)行改革，否則素質(zhì)教育就是一句空話。

    教育部門提前公布高考改革“時(shí)間表”，文理不分科設(shè)出“三年緩沖期”，目的是要使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)詳細(xì)規(guī)劃改革配套措施，保證能夠?qū)崿F(xiàn)從文理分科到文理不分科的平穩(wěn)過渡。

    重理輕文傾向改變不易

    青島50中學(xué)生劉伊然是今年2中直升生，在周圍同學(xué)都在忙于中考沖刺時(shí)，她已經(jīng)開始預(yù)習(xí)高一課程。對(duì)于將趕上文理不分科的高考改革，文理科成績很均衡的劉伊然認(rèn)為是件好事。

    “文理不分科有利于學(xué)生全面發(fā)展。我有個(gè)表哥今年參加高考 ，他是個(gè)理科生。其實(shí)他小學(xué)、初中時(shí)候文科成績特別好，但高中以后因?yàn)楦呖疾豢嘉目疲筒粚W(xué)了，心里面也覺得挺遺憾。”劉伊然并不喜歡文理分科，但如果讓她選擇，她說自己還會(huì)傾向于選擇理科，畢竟高中“重理輕文”的傾向她早有所知，“ 理科生出路要比文科生寬得多”。

    前不久結(jié)束的1中、2中、9中、58中等高中直升生考試中，更是顯露出“重理輕文”的傾向，除2中外，其他3所高中都設(shè)筆試，而且筆試無一例外都是側(cè)重?cái)?shù)理化。“2中面試也主要是考查數(shù)理化，偏理科的學(xué)生肯定占優(yōu)勢，我覺得如果高中不分文理科了，那么中考也要體現(xiàn)這一思路，否則可能還會(huì)有不少偏科學(xué)生。”劉伊然說。

    但也有不少學(xué)生對(duì)文理不分科持反對(duì)態(tài)度。“讓每個(gè)人都成為全才根本不現(xiàn)實(shí)。分科只需要學(xué)6門功課，不分科就要學(xué)9門，我們班大部分學(xué)生都不歡迎。”9中高一學(xué)生小張說，他覺得文理分科可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、壓力，學(xué)生更可把充分時(shí)間花在要考的科目上。

    高考還分文理恐增負(fù)擔(dān)

    文理不分科以后，高考究竟該如何考，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而山東給出的答案是禁止普通高中文理分科旨在規(guī)范辦學(xué)行為，并不表示高考時(shí)考生必須文理兼考。

    省教育廳今年2月出臺(tái)的《山東省普通高校考試招生制度改革實(shí)施意見》明確規(guī)定：2014年夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式。按照該方案，語文、數(shù)學(xué)和英語仍是所有考生的必考科目，綜合分為綜合1和綜合2。綜合1包括政治、歷史、地理三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容；綜合2包括物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容。考生要根據(jù)自身特點(diǎn)和招生院校要求自主選考數(shù)學(xué)、綜合和外語語種。

    “這給我感覺就是，‘教學(xué)不分文理，高考還要分文理’，也就是說平時(shí)上學(xué)時(shí)不分文理科，但到了高考還要分文理科。這種情況下，即便沒有了所謂文科生、理科生，也會(huì)出現(xiàn)‘文傾生’、‘理傾生’，可能會(huì)變相加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。”青島1中副校長邢桂范認(rèn)為，文理不分科肯定對(duì)學(xué)生全面和長遠(yuǎn)發(fā)展有利，但他所掌握的情況是，大部分高一學(xué)生和家長還是希望文理分科，擔(dān)心9門主科一起學(xué)會(huì)“ 累死”，面面俱到結(jié)果反而可能什么都學(xué)不好。

    邢桂范也表示，省里也不希望本意為減負(fù)的改革變相增加負(fù)擔(dān)。“ 2014年，英語還要取消聽力并且降分，基本能力測試也被取消，基本能力考試本來就是為了在文理不分科情況下，考查學(xué)生綜合素質(zhì) ，文理不分科以后 ，顯然就沒有存在必要了。”邢桂范說，如果高考制度不改，那么不分科之后的中學(xué)教育將加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，文理不分科應(yīng)該把減負(fù)和素質(zhì)教育作為兩大主要目標(biāo)。