????案件回顧

????2012年10月24日，浙江溫嶺市發生一起幼兒園教師虐童事件。因“一時好玩”，一名顏姓女教師在該園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之后該視頻在網上被曝光。

????2012年12月12日晚，浙江仙居宏大中學校長周澤安把垃圾桶里面的垃圾全倒在了該校一個女生頭上，并說“這就是我的教育方式”。

????2012年12月12日，《錢江晚報》報道了2歲幼兒帶錄音筆上學的事件。為了“搜集證據”，孩子媽媽買了一支錄音筆，放在孩子口袋里讓他天天帶去幼兒班。幼兒園園長說：自己從教20多年，第一次遇到這種事情。此事被發到網上后，不少網友感慨：難道家長和老師之間，也要上演“諜戰劇”。

????2012年12月17日，湖南經視又曝出長沙大地幼兒園學生家長查看學校監控時發現老師掌捆腳踢幼兒。

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????短短兩三個月，全國各地校園“虐童”事件頻發，讓人們唏噓不已。我們疑惑，曾經在人們心目中最為神圣的教師形象緣何會成為“虐童”事件的主角。孩子在“純潔”的學校不僅得不到應有的安全，還要忍受身心的傷害。我們不經要問，我們的教育到底怎么了？為此，我們采訪了陜西省社科院青少年問題研究中心主任方海韻。

 ???教育是自然人成為社會人的過程

????方海韻認為，教育是通過施加技能、知識、灌輸、培養、訓練，使人從自然人成為社會人的過程，在這個過程中包含著教育目的和教育過程兩個方面的內容。一個完整的教育過程必然包括褒揚，但也應包括適當的懲戒，這是教育必不缺少的一個方面，所以適當的懲戒是整個教育過程中基本的手段。現在很多人認為要對孩子多贊揚、多鼓勵，我認為是不完整的。

????虐童事件雖然不能代表我國教育過程中的普遍現象，但它折射出了教育方法、教育目的、教育過程確實存在問題，證明素質教育沒有達到預期的效果。教育的目的是從自然人成為社會人，而社會人包含了三個要求：有沒有養成良好的行為習慣，行為習慣有沒有符合社會規范的要求以及身心的健康發展。

虐童：是為我們所不恥的行為

近年來頻發的校園虐童事件，使很多人對我們的教育體制產生了質疑。

方海韻表示，現實中發生的虐童事件，從法律法規、青少年教育的要求等方面來說，違背了教育的根本目的，是極端的行為，這種虐待當事人不管是教育工作者還是家長，都是為我們所不恥的行為。

教育工作者是對孩子施加良好影響的人，即“為人師表”，教師隊伍自身素質不過硬，社會環境的影響，必然給孩子的身心造成潛移默化的影響，而他們的行為規范很多時候是在這種潛移默化中自然形成的。

“教育是有規律可循的，有很多方法和技巧，包括懲戒，最起碼的前提是不能對孩子的身心造成傷害。教育工作者一定要鉆研教育的規律，提高責任心，把教育方式從自然狀態上升到理性水平”方海韻說，“衡量教師的標準、尺度應從評價體系上有所修正改進，不能單純考慮升學率。”

法律缺失 致無章可循的氛圍

2012年12月13日上午，廣州番禺區法院在沙灣刑事審判庭對女教師許某摔傷4歲女童一案進行一審宣判,被告人許某犯故意傷害罪,判處有期徒刑六年六個月。

方海韻表示，我國法律的相關規定有很大缺失，沒有對懲戒做出細則方面的規范。老師在管教學生時無章可循、無法可依，如果法律規定很明確，大家知道某做法的對與錯，應該能減少很多矛盾。

據了解，很多發達國家對孩子的懲罰規定都很詳細：懲戒，用什么東西來懲戒；打手板用多寬的尺子、打哪個部位，都有明確要求。

方海韻建議：在法律層面，我國法律諸如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》等相關法律都是宏觀條文，沒有操作性，這要求立法建設要跟進；在操作層面，也需要法律工作者和教育工作者下大氣力跟進，使得有章可循、有法可依。