黃蛉練習(xí)甲骨文資料圖

????中廣網(wǎng)成都11月6日消息（記者吳喆華丁飛）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，數(shù)學(xué)考零分的當(dāng)了清華校長、數(shù)學(xué)考4分的成了國學(xué)大師、作文只寫三句話卻成為杰出詩人。說的，是三個偏科嚴(yán)重的學(xué)生，分別是羅家倫、季羨林和臧克家。因為他們的故事，今天人們提到“偏科生”的時候，總是會聯(lián)想日后或許他們也能成就一段佳話。

????最近幾年，總是能夠見各地關(guān)于偏科生的報道

　　“甲骨文考生"遭遇變故 求學(xué)之路或終結(jié)

　　“黃蛉”，黃色的黃，蟲字旁的蛉，這本是一種昆蟲的名字。這種只有8毫米長的小蟲雖然不起眼，卻因為擁有一副清脆悠揚(yáng)的嗓音，成為“鳴蟲之王”。而今年22歲的學(xué)生黃蛉，他也同樣擁有這種一鳴驚人的才能，那就是：甲骨文。

　　憑借甲骨文，他成為“2009年最牛高考作文”的締造者；憑借甲骨文，他被四川大學(xué)錦城學(xué)院破格錄取；還是憑借甲骨文，他在兩年內(nèi)實現(xiàn)了從三本到一本的“兩級跳”，得以在四川大學(xué)接受一對一的教學(xué)。然而這一切，都在昨天戛然而止：

　　何崝：所以我就堅決地向?qū)W校遞交了辭職，不再教他了。學(xué)校怎么處理這個問題還沒有定，以后可能還是要商量一下。

　　說話的是已經(jīng)64歲的四川大學(xué)返聘教授、古文字專家何崝教授。再次回到川大，他一個重要的任務(wù)，就是做黃蛉的指導(dǎo)老師。辭職，他嘴里吐出的這兩個字，也標(biāo)志著黃蛉的求學(xué)之路，可能終結(jié)。

　　導(dǎo)師罷工 接受媒體采訪是導(dǎo)火索

　　曾經(jīng)被寄予厚望的“甲骨文考生”黃蛉，為什么突然遭遇導(dǎo)師的“罷工”？記者昨晚撥通何崝教授的電話，原來這一切的導(dǎo)火索，竟是前一天的一個采訪：

　　何崝：因為昨天《華西都市報》就采訪了黃蛉，因為我曾經(jīng)多次跟他打過招呼，不要接受媒體采訪。為什么呢，會影響你的學(xué)習(xí)。因為四川大學(xué)在80年代有這個教訓(xùn)，接收了一個社會青年，也是搞古文字。但這個人后來接受了很多媒體的采訪，于是他就飄飄然了，他就口出狂言了，一點(diǎn)成果都沒有。后來學(xué)校就開始清理，于是就把他開除了。所以我一直告訴黃蛉，不要接受媒體采訪，要低調(diào)，要埋頭做學(xué)問，但是他就是有點(diǎn)沉不下心。

　　2009年，四川大學(xué)推出“雙特生培養(yǎng)方案”。按照規(guī)劃，培養(yǎng)分為基礎(chǔ)課程、重點(diǎn)培養(yǎng)和特殊培養(yǎng)，學(xué)生還可能進(jìn)行研究生預(yù)備學(xué)習(xí)。也因此，高考只有428分的黃蛉得以以“特招”的方式實現(xiàn)“兩級跳”的綠色通道。而擅自接受媒體采訪，這被何崝教授認(rèn)為是“不可容忍”的：

　　何崝：他講的那些，根本不提我們給他上的是哪些內(nèi)容，就是在那里夸夸其談地，談什么文心雕龍。并不是說不可一讀，但是你對這個記者講，那你不就是說我這個當(dāng)老師的不務(wù)正業(yè)了？給其他的同行看，本來是讀古文字，結(jié)果又去讀文心雕龍了，給老師臉上抹黑啊！所以像這種，是不可容忍的啊！

　　被指心靜浮躁 吹起牛來比誰都厲害

　　黃蛉的微博，只更新過四次，時間都是在同一天，2009年9月30號。其中一條，他寫著：“剛開學(xué)，很多人都不認(rèn)識我。問我是不是，我一口否認(rèn)。但是院系大會上，輔導(dǎo)員介紹了，這下，大家都認(rèn)識我了。”以一技之長“殺”進(jìn)川大，這讓本就有些名氣的黃蛉，像放大鏡下的小螞蟻一樣被外界審視著。

　　何崝教授對黃蛉的授課，也從那時開始，一周兩次，一次半天。做學(xué)問，他要求踏實、心靜；學(xué)知識，他要求基礎(chǔ)、能力。但是顯然，在他眼中，這兩點(diǎn)黃蛉都不具備：

　　何崝：這個兩年中，感覺到他學(xué)校不是很踏實的。他就不是這塊料，不是做學(xué)問的，非常浮躁。他吹起牛來比誰都厲害，很多書他都說讀過了。像這樣的一個學(xué)風(fēng)，我們怎么能容忍呢？他在這個甲骨文方面還不是非常的突出。他只是認(rèn)識一些甲骨文，好像是幾百個吧。我們找一個中學(xué)生，培養(yǎng)他一兩個月，他基本上就可以認(rèn)識上千個甲骨文了。這個并不是什么大不了的事情。

　　昨晚，黃蛉的電話一直關(guān)機(jī)，學(xué)院院長的電話也無法接通。或許黃玲的未來，現(xiàn)在還是一個未知數(shù)。但是對于教育，我們卻留下一個永恒的課題：教育者，該如何培養(yǎng)這些擁有特殊才能的學(xué)生？媒體人，該給這些孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境？

　　何崝：一定要把這個規(guī)章制度完善起來。根據(jù)我們這個學(xué)生的教訓(xùn)，規(guī)章制度就一定要特別注意，不要讓學(xué)生自我膨脹。一定要讓他沉下心來，埋頭做學(xué)問。